CIENCIAS NATURALES
Guía # 1
Ciencias Naturales
Paradigma de Ciencias Naturales
El método cuantitativo se basa en la teoría positivista del conocimiento, la cual modelada prácticamente en el esquema de las ciencias naturales intenta describir y explicar los procesos y fenómenos del mundo social. La búsqueda de las generalizaciones o explicaciones sistemáticas debe apoyarse en evidencias empíricas.
¿Cuáles son los paradigmas de la ciencia?
Los paradigmas científicos son modelos, esquemas, patrones que estructuran la manera en que los científicos hacen ciencia, de manera tal que guían su actividad, declaran qué problemas pueden investigar y los posicionan en tradiciones académicas.
¿Qué es un paradigma en ciencias naturales?
Contrasta con su idea de ciencia normal. Según Kuhn, «Un paradigma es lo que los miembros de una comunidad científica, y solo ellos, comparten».
¿Qué es un paradigma y 5 ejemplos?
Como paradigma denominamos todo aquel modelo, patrón o ejemplo que debe seguirse en determinada situación. La palabra, como tal, proviene del griego παράδειγμα (parádeigma). ... Sinónimos de paradigma son modelo, patrón, ejemplo, molde, ideal, así como canon, norma o regla.7 nov. 2017
¿Cuáles son los paradigmas de la educación?
Paradigmas en educación. Un paradigma es un modelo mental que filtra nuestras percepciones, organiza nuestros saberes en torno a un esquema, los relaciona de un modo determinado; nos dice en definitiva cómo pensar, cómo enseñar, cómo aprender, cómo solucionar un problema.
¿Cómo acabar con los paradigmas?
Para romper paradigmas se requiere pensar diferente o "pensar fuera de la caja", ver más allá de lo evidente. No obstante, no todos pueden hacer este ejercicio de innovación. No todos pueden pensar fuera de la caja. Si fuera tan fácil sería algo común llegar a la innovación.
¿Qué significa romper con los paradigmas?
Los paradigmas son modelos o patrones de comportamiento que nos permiten interactuar con el mundo. ... Cambiar o romper paradigmas, significa modificar la manera de hacer las cosas y aquellos que se atreven a hacerlo, son los que se adaptan mejor a los cambios y en consecuencia, tienen mayores posibilidades de éxito.
¿Cuáles son los nuevos paradigmas?
Los nuevos paradigmas. ... Era materialista, reduccionista y determinista, en el nuevo paradigma se concibe no materialista, no reduccionista, no determinista. El paradigma antiguo concebía la ciencia ajena a la sociedad, en el nuevo paradigma la tecnología está integrada a la sociedad.
¿Cuál es la importancia de romper paradigmas?
De acuerdo con Anthony Robbins, la importancia de romper paradigmas o creencias limitantes, radica en que éstas son como órdenes incuestionables, que nos dicen cómo son las cosas, qué es posible y qué es imposible, qué podemos hacer y qué no podemos hacer
Se ha tratado de mostrar la necesidad -y la posibilidad- de un nuevo paradigma de enseñanza de las ciencias que integrara las aportaciones más significativas de la investigación educativa. Dicho paradigma consistiría básicamente en una enseñanza de las cienc
ias acorde con la propia metodología científica. Una metodología que a menudo ha sido mal entendida por los docentes que han asumido visiones muy simplistas, marcadas por un positivismo extremo. Ha sido necesario, pues, proceder a clarificar las características del trabajo científico, dar una visión correcta del mismo y considerar a la luz de dicha visión, los principales aspectos del paradigma propuesto. A continuación, hemos analizado críticamente los paradigmas~ que orientan la práctica docente habitual; concretamente. la enseñanza ((por transmisión de conocimientos ya elaborados)) y la ensefianza por ((descubrimiento inductivo y autónomo». El paradigma de enseñanza de las ciencias como investigación, o, dicho de otro modo, de una enseñanza ((acorde con el proceso de producción de conocimientos científicos>> que aquí hemos esbozado, exige todavía investigaciones concretas de contrastación y precisión en sus distintos aspectos.
Actividad
Se debe responder de acuerdo a la lectura anterior
1.defina con sus palabras qué entiende por paradigma?
2. que es un paradigma científico?
3. diga tres ejemplos de paradigmas de su vida actual?
4. porque es importante romper paradigmas?
5. debido a la situación actual que vivimos de confinamiento cuál cree usted que sería el rompimiento del paradigma de la educación y la enseñanza?
Solución
1. Un paradigma es la teoría del conocimiento. Intenta describir y explicar los procesos y fenómenos del mundo social. Es lo que los miembros de una comunidad científica, y solo ellos, comparten.
2. Un paradigma científico son modelos, esquemas , patrones que usan los científicos para hacer ciencia, de esta manera guían su actividad científica, declaran que problemas pueden investigar y lo aplican a lo académico.
3. Paradigmas en la vida cotidiana
Ejemplo 1
El modelo de la preparación de los alimentos. Que suele seguir los mismos procesos de preparación, incluso casi los mismos ingredientes.
Ejemplo 2
El entretenimiento, que sigue estando ligado al consumo de estímulos visuales y sonoros acompañados de narrativas de moda.
Ejemplo 3
Los carros, que siguen siendo usados bajo el control y responsabilidad de una persona, y que probablemente con los vehículos que se conducen solos cambie el paradigma, pero hasta el momento en mi vida sigue siendo igual.
4. La importancia de romper paradigmas es porque que éstas son como órdenes , que nos dicen cómo son las cosas, que es posible y que es imposible, qué podemos hacer y qué no podemos hacer. Nos limitan a pensar, a innovar, a creer a ver mas aya de lo que podemos o de lo que nos dice o impone la sociedad.
5. La ruptura de este paradigma yace en el cambio del modelo pedagógico, que vincula al estudiante con el aula física abriendo así las puertas a una educación flexible en el tiempo y lugar, aunque la escuela ha cambiado de espacio (del físico al virtual), aun debe replantearse el modelo.
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C NATURALES
1. Escriba en qué consiste la contaminación primaria
R-Un contaminante primario es un contaminante emitido directamente de una fuente al aire. Un contaminante secundario no es emitido directamente como tal, sino que se forma cuando otros contaminantes (contaminantes primarios) reaccionan en la atmósfera.
2. ¿Cuáles procesos producen la contaminación primaria?
R-Los primarios son sustancias vertidas directamente a la atmósfera, entre los que se encuentran los aerosoles o partículas, los óxidos de azufre, los óxidos de nitrógeno, el monóxido de carbono y los hidrocarburos.
3. ¿Cuáles son las fuentes principales de donde proviene el monóxido de carbono?
R-La principal fuente de emisión del monóxido de carbono se produce en el sector transporte debido a la combustión incompleta de gas, petróleo, gasolina, carbón y aceites. Los aparatos domésticos que queman combustibles fósiles como las estufas, hornillos ó calentadores, también son una fuente de emisión común.
4. ¿Cuáles son los síntomas de una intoxicación por monóxido de carbono?
R-Cómo reconocer la intoxicación por CO: Los síntomas y signos de la intoxicación por monóxido de carbono (CO) varían y no son específicos. Los síntomas más comunes de la intoxicación por CO son dolor de cabeza, mareo, debilidad, náuseas, vómitos, dolor en el pecho y estado mental alterado.
5. ¿Qué efectos producen en la atmósfera los halocarbonados y cuáles son sus fuentes?
R-Los halocarbonos suben hasta la estratosfera, donde son destruídos por los rayos UV, dejando libres átomos de cloro que se encargan de destruir la preciada capaz de ozono. Existe una variedad llamada Hidroclorofluorocarbonos, pero estos también se desintegran en la atmósfera y la contaminan y dañan.
6. ¿A qué se refiere la contaminación secundaria?
R-Los primarios son los que se emiten directamente desde una fuente, que puede ser natural (erupciones volcánicas o incendios, por ejemplo) o de origen antropogénico (monóxido de carbono procedente de los vehículos). Los contaminantes secundarios, en cambio, no se emiten de forma directa.
7. Explique brevemente, en qué consiste el efecto invernadero.
R-El efecto invernadero es un fenómeno natural y beneficioso para nosotros. Determinados gases presentes en la atmósfera retienen parte de la radiación térmica emitida por la superficie terrestre tras ser calentada por el sol, manteniendo la temperatura del planeta a un nivel adecuado para el desarrollo de la vida.
8. ¿Cómo se forma la lluvia ácida?
R-La lluvia ácida es causada por una reacción química que comienza cuando compuestos tales como el dióxido de azufre y los óxidos de nitrógeno salen al aire. ... El dióxido de azufre y los óxidos de nitrógeno se disuelven muy fácilmente en agua y pueden ser acarreados por el viento a lugares muy lejanos
9. ¿Cómo está conformado el gas ozono?
R-El ozono (O3) es una sustancia cuya molécula está compuesta por tres átomos de oxígeno, formada al disociarse los dos átomos que componen el gas oxígeno. Cada átomo de oxígeno liberado se une a otra molécula de oxígeno gaseoso (O2), formando moléculas de ozono (O3).
10. ¿Qué función cumple la capa de ozono?
R-La atmósfera que envuelve la Tierra cumple funciones esenciales para el mantenimiento de la vida: aloja la capa de ozono que filtra la dañina radiación ultravioleta (UV) proveniente del sol. ... Además, actúa como reservorio de algunos elementos químicos vitales para los seres vivos, como carbono y el nitrógeno.2
11. ¿Qué gas está deteriorado por los cloro-flúor-carbonados?
R-Compuestos Clorofluorocarbonados (CFC)
- Los CFC son los principales responsables del adelgazamiento de la capa de ozono (agujero de ozono). ...
- Se emplean en:
- Estos compuestos que en la baja atmósfera son inertes y de larga vida (varias décadas), al llegar a nivel estratosférico pierden su estabilidad química y reaccionan eficazmente con el ozono, consumiéndolo.
12. ¿en que se emplean los cloro-flúor-carbonados?
R-Los CFC, son una familia de gases que se emplean en diversas aplicaciones, principalmente en la industria de la refrigeración, y de propelente de aerosoles. Están también presentes en aislantes térmicos. Los CFC tienen una gran persistencia en la atmósfera, de 51 a más o menos 200 años.
13. ¿a qué se conoce con el nombre de basuras?
R-Como basura denominamos a cualquier desperdicio o desecho, residuo o material no deseado o inservible. La palabra proviene del latín vulgar versūra, que es la 'acción de barrer', que a su vez deriva del verbo verrĕre, que significa 'barrer'.
14. ¿Qué diferencia hay entre basura reciclable y no reciclable?
R-Un objeto cuyo material permite ser reutilizado para la elaboración de otro es reciclable, ya que tiene el potencial de ser reutilizado; en contraste, un objeto que se produjo con la materia prima de otro que ya se usó, es un producto reciclado.
15. ¿Qué significa la palabra biodegradable?
R-El adjetivo biodegradable permite calificar a la sustancia que se puede degradar mediante el accionar de un agente biológico. ... Los animales, los hongos y las bacterias, por ejemplo, pueden lograr la descomposición de este tipo de productos.
16. ¿Por qué considera que las basuras son contaminantes del medio ambiente?.
R-Así pues, la contaminación por basura es aquella que se origina por la presencia o introducción de materiales, productos, artículos, desechos y residuos que el ser humano descarta desde diferentes ámbitos de la sociedad e impacta sobre el entorno que rodea.
17. Cuando miras la frase; ¿cuántos de nosotros nos sentimos responsables del daño que causamos? ¿Pregunto, Te crees también responsable de la contaminación ambiental explica tu respuesta?
R-Si, por que muchas veces contaminar el medio ambiente no solo tiene que ser tirando la basura al suelo, si no tambien la contaminación auditiva, la contaminación al hacer quemas. Y si yo lo digo es por que lo he realizado.
18. Elabora un análisis de 1 página sobre el documento de conciencia ambiental. Escribe lo que más te gusto y te hizo reflexionar de este documento.-
R-_ Hacer conciencia ambiental, es conocer nuestro ambiente, nuestro entorno, cuidarlo, protegerlo y conservarlo para que nuestros hijos también disfruten de un ambiente sano.
Conciencia Ambiental, es el entendimiento que se tiene del impacto de nosotros los seres humanos en el entorno, es decir; entender como influyen las acciones que cometemos cada día en el ambiente y como eso afecta el futuro de nuestro espacio y nuestros hijos.
Conciencia Ambiental por ejemplo: es entender que si yo, ciudadano común, derrocho o malgasto algún recurso natural, como puede ser el agua, mañana cuando quiera volver a utilizarlo ya no voy a poder, por no conservar y hacer conciencia en el uso racional de este recurso tan importante para la vida humana. No olvidemos que todos los recursos que nos brinda el ambiente son muy importantes y debemos hacer un uso racional de ellos. Eso es hacer conciencia ambiental.
El reconocimiento, valoración y uso adecuado de los recursos naturales,
Generación y aplicación de la Educación Ambiental.
Acciones encaminadas al reciclaje y reutilización, iniciando desde el hogar y sitios de trabajo.
19. porque todos estos contaminantes producen el cambio climático en la tierra explica tu respuesta?
R-Causas del aumento de las emisiones. La combustión de carbón, petróleo y gas produce dióxido de carbono y óxido nitroso. La tala de selvas tropicales (deforestación): los árboles absorben CO2 de la atmósfera y de ese modo ayudan a regular el clima. ... Los fertilizantes con nitrógeno producen emisiones de óxido nitroso.
20. qué acciones y actitudes podrías cambiar para ayudar a mejorar la contaminación actualmente en la tierra?explica claramente tu respuesta.
R- Creo que sería como concientizar a las personas que como nuestra generación faltan muchas mas por venir y si el planeta esta como esta en pleno 2020 como estara en un fututo, no se hablando del 2040 por ejemplo. Debemos de tomar un poco de conciencia pensando en los demás, pero la gente nunca esta lista para algo asi entonces es como un pensamiento.